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如果你是家长、教育工作者，或者只是上过学的人，你可能对课堂中的生成式 AI 有自己的看法。你可能担心五段式作文的消亡、作弊越来越容易，或者更糟糕的是，批判性思维的终结。但别担心：学校中围绕大型语言模型的焦虑并非前所未闻。1975 年，据《纽约时报》报道，教师们担心手持计算器会削弱学生“处理阅读、写作和算术等基本技能”的能力。然而，其他人认为计算器可以“让学生专注于基本原理”。听起来熟悉吗？在《悲观主义者档案》网站上可以找到更多这样的焦虑故事，该网站记录了自 19 世纪 50 年代以来与各种技术奇迹相关的道德恐慌。在上个世纪之交，人们担心的是书籍。“孩子读书太多”“小说阅读导致自杀”“学校书籍太多”等是一些标题。这些危言耸听反应的周期性本质“揭示了对变革恐惧背后的认知偏见和心理”，该档案的负责人路易斯·安斯洛说。对新技术的排斥通常不是基于任何特定的罪证，而是仅仅利用了家长对孩子所继承的世界的不确定性的焦虑。这些夸大的反应也可能给技术过多的赞誉，而给教育系统过少的赞誉。任何一种工具都有“彻底改变”教育系统的力量的想法，是基于这些系统脆弱且容易彻底改革的前提。实际上，安斯洛说，教育机构“对变革相当无动于衷”，新技术最终“被附加到旧系统上”。纽约大学斯坦哈特管理领导与技术系的助理教授萨菲娜·阿里认为，这种高估新技术影响的倾向忽视了学习的多维性质。“我确实认为事情会发生变化，但我认为总体而言，学习作为一种行为不会改变，”阿里说。“学习不仅仅是检索一些信息和知识。你有你的社交圈，你有朋友，你有这种师生互动。这些事情都保持不变。”今年秋季进入课堂的年轻人需要一套与前几代人完全不同的工具。《连线》杂志将为你提供指导。就像引入拼写检查或互联网一样，教师需要把握时机，调整他们的方法，以利用生成式 AI。阿里预计，未来教师将不再仅仅要求学生记忆和再现知识，而是根据创造力、批判性思维甚至同理心来评估学生。学生也可能根据他们使用生成式 AI 的能力以及他们是否能够在不损害原创思维能力的情况下使用它来进行评估。当涉及到 ChatGPT 这样的工具时，家长和教育工作者通常更怀疑，技术水平也更低，因此更慢地采用和理解它们——这可能会使孩子更有可能滥用它。禁止该工具，学生只会用它来作弊；教他们其有价值的用例，他们可能就不会了。阿里认为，人们低估了学生面对新技术时的动力。“我们一直与学生互动。他们非常渴望学习，非常渴望提升技能，实际上非常擅长使用这些现代工具，”她说。“我经常听到这样的话，‘哦，Z 世代不再想学习了，因为他们有所有这些信息。’我完全不相信这一点。”下面你将找到过去五十年教育中一些最重要的技术发展。每一项都受到了不同程度的怀疑，要么是通过引发厄运的专栏文章，要么是广泛的机构抵制，但大多数最终都被学生和教师接受了。